long8官网

 
琥珀山庄校区教师招... 08-15
五里墩校区招聘启事 07-30
long8官网教育... 06-22
long8官网琥珀... 06-03
long8官网五里... 05-31
long8官网南岗... 05-31
合肥市区2019年初中... 05-23
long8官网参加全国青少年科...
2013年蜀山区科技动手做决...
我校开展校园科普月...
我校喜获25届全国青少年科...
科技之花在琥中绽放
科技辅导员工作总结
long8官网科技教育工...
 
 当前位置: 首 页 > 成长SHOW > 未成年人思想道德建设 > 心理加油站

long8官网:
浅谈未成年人心理健康问题及对策

【字体: 】【2017/7/19】 【作者/来源 单位管理员】 【阅读: 次】 【关 闭

    【摘要】未成年人正处于成长阶段,社会、他人对他们的影响比较大,他们的心理、行为问题具有复杂性和特殊性,本文就其普遍存在的问题行为进行心理健康分析,并提出解决的对策。  

    【关键词】未成年人  心理健康  问题  分析  对策

  长期以来,教师和家长一直把关注未成年人学习的焦点放在他们的分数上。分数作为未成年人学习结果的一种体现,被赋予了太多的内涵,蒙上了神秘的面纱,成为他们学习的十字架,由此带来了种种负面影响,如:未成年人学习动机下降;学习主动性降低;严重影响他们的自信心。这些都直接影响着未成年人对学习的态度,有的未成年人为了取得好的成绩不择手段地选择作弊、抄袭他人试卷、偷偷涂改成绩等错误行为。因此我们必须把着眼点从关注未成年人的学习成绩转移到关注学生的学习过程上。在这个过程中,要把握两个重要的方面:一是关注未成年人的心理健康,二是关注由此引起的不良学习习惯。

  国内外的心理学研究表明:由于社会、家庭、自身的多种因素,有的未成年人在认知、情感、意志、行为等方面存在一定的心理健康问题,如经常表现出紧张过度、心慌意乱、恐惧、思维混乱和自卑等不正常的现象。这对未成年人的身心发展将造成:,影响他们的正常学习和生活。分析这些未成年人心理健康问题的成因不外乎家庭、学校两个方面。

  家庭和学校是培养人才的场所,可也正是家长和教师的教育失误才造成了未成年人反常的心态和扭曲的性格,影响了他们的心理健康,压抑了他们的潜能,阻碍了他们的发展。

  据观察与分析,未成年人的心理健康问题有多种表现,根据不同的特征应采取不同的方法来解决:

  一、培养未成年人坚韧的性格,克服无能为力感。

  无能为力感的特征是缺少动机或积极性,自卑、无精打采、甚至沮丧,当需要表现出积极对抗时却不能,存在认知问题。

  无能为力感源于童年,那时儿童的认知是具体的、他控的。父母说他坏,他就认为自己是坏的;父母讲他笨,他就认为自己笨。未成年人的自我评价是建立在别人对他们的看法上的。当他们做的事情与父母的标准不一致时,就会受到父母的指责。由于不能适应不断变化的情况,因此,他们只好放弃。长此下去,未成年人在遇到比较困难的事时就会感到无能为力。

  进入学习阶段后,这些未成年人往往将学习中的失败归因于不可控制的因素(如缺乏能力),且在以后的失败中减少努力。而这种表现女孩较男孩更为突出,因为家长或教师经常将男孩的失败归因于缺乏动机(如懒散、不努力),而不是缺乏能力。而对女孩的评价多依于她们学习的智力而定,而且家长和教师习惯上认为女孩很自觉、勤奋,所以他们不强调动机是女孩失败的决定因素。因此,男孩习惯于将失败归于不努力,女孩则归因于能力不足。同时因为努力可以改变,但能力是不易改变的,女孩就把学业失败看作是她们自己不可控制的,这样她们容易形成无能为力感。

  这种无能为力感是未成年人在生活、学习过程中产生的,他们认为每件事不受自己的控制,每件失败的事都是自己无法改变的能力所造成的。如果长期不能克服它,他们将会丧失斗志,放弃一切追求,进而形成非常严重的心理健康问题。

  以上分析就给家长和教师一个启示:要培养未成年人持之以恒、坚韧不拔的性格,除了让他们有机会从困难中获得成功经验外,还应为他们多创造条件,让他们在实际生活中获得一些有用的经验;同时,父母、教师对未成年人不宜管得过严,不管他们做了什么或没做什么,必须让他们感到自己是可爱的、有用的,但不是放任他们不良的行为,只是要让未成年人知道父母教师爱他们、尊重他们,希望他们有良好的发展。

  二、释放未成年人心理压力

  从心理冲突的成因看,环境的某种现象与人的主观觉悟不协调,就会产生对立。在生活、学习中,这种对立导致未成年人心理的不满、怨愤、及憎恨,形成心理压力,产生心理健康问题。要解决这种心理问题,必须释放未成年人的心理压力。

  未成年人的心理压力是多维的,通过自我展示是释放他们心理压力的有效方法。自我展示是一项很有时代精神和生活气息的活动。如何适应时代需要、在这个环境中如何展示自己的特点都不同程度地在每个未成年人心中压抑着。通过“以自身优势克服自身短处”的展示内容,引导未成年人从自身优点说开去,树立自信心,达到扬自己威风、振奋自我的目的。

  解除未成年人心理压力必须给他们提供机遇,给予适当的宣泄形式。每种形式都是为未成年人提供机遇,让未成年人心理压力在适当环境中自然流露出来。这就克服了有心理毛病一定得找老师咨询的弊端。

  释放未成年人心理压力要因人而异。心理健康问题千差万别,解铃人要根据不同未成年人的不同心理状态、不同的心理问题采取不同的方法,才能做到有的放矢,达到预期的目的。     三、对未成年人进行情绪教育

  情绪对于人们的学习和工作有很大影响,对于半幼稚、半成熟的未成年人更为明显。从情绪状态数据分析来看,焦虑与抑郁、孤独、敌对、恐惧状态相比,处于较高水平。如果未成年人对学习处在高度焦虑状态时,就会经常表现出紧张过度、思维混乱和行为失常,这对未成年人的身心发展将造成:,影响他们的正常学习和生活。

  要消除未成年人的焦虑状态,就必须对他们进行情绪教育。因为情绪教育是构成未成年人整个身心教育的组成部分,是未成年人认识自我、完善自我,最终实现超越自我的教育过程。完成整个过程要在教师指导下,让未成年人认识自己情绪情感的特点,分清利弊、划分优劣的界限;在教师和家长的配合下,给未成年人不断提供体验不同性质情绪而产生的实践体会,由此来巩固未成年人的良好情绪,形成良好的心理习惯和行为习惯。

  四、帮助未成年人克服心理障碍

  现在有人说有10%的未成年人有心理障碍,也有人认为已经十分严重,达到30%。但不管究竟是百分之几,未成年人确实存在着心理障碍,并正严重影响着他们的学习和成长,这已是大家所认同的。

  经过分析未成年人的心理障碍成因主要在于:过重的学习上的压力造成未成年人长期的过分紧张、压抑,影响了他们的心理健康。一方面,父母不切实际地在学习上对子女的要求过高,使他们长期处于紧张状态,往往会使未成年人产生严重的心理障碍。另一方面未成年人自己对自己施加过重的学习压力,这种未成年人往往是原来学习成绩不错,一直被家长、老师、亲朋好友所称颂,但他们一旦出现某次考试成绩不理想,就会感到十分烦恼和害怕,害怕从此就会被人看不起。久而久之,这种未成年人如果不能改变学习上的这种状态,就会产生心理障碍。

  心理障碍会严重影响未成年人的学习和健康成长。我们应该采取必要的措施来预防心理障碍的产生,或减轻、消除他们的心理障碍。最主要的方法是要切实减轻学生学习的压力。首先,教师要转变观念,不要把分数、升学率看得太重,不要简单地以学习成绩好坏来评判一个未成年人,以免给他们加重不应有的过重的学习负担。其次,家长在对自己子女的要求上要实事求是,要从自己孩子的实际情况出发,切不能过高要求。家长可以通过阅读有关报刊、书籍,增长家庭教育方面的知识,用正确、科学的方法对待、引导、教育自己的子女。第三,教师对未成年人要有正确的认识,不要简单地认为一切不良表现都是思想品质有问题。要认识到,如果把心理问题当作思想品质问题去处理,非但不会有成效,反而会加剧未成年人的心理障碍。另外,教师还应对未成年人进行有关心理知识的宣传教育,如果未成年人自己能懂得一点心理学方面的知识,就能对自己作出自我判断,自我化解心理的矛盾。教师要在平常的教学活动中引导未成年人树立起正确的世界观、人生观、价值观,因为只有这样才能使未成年人正确看待自己的学习成绩,正确看待自己的人生,而不会盲目地对自己施加学习、生活的压力。

  教育是最特殊的生产过程。在这个教程中,把握未成年人心理发展需要至关重要。实际上,很多未成年人的心理问题是教师教育不当造成的。心理健康教育不单单是某些教师的专职,而是全体教师实施教育的基点。未成年人宽松、愉快的成长环境需要为人师者共同创造。

  教师的教育对象是充满着热情、洋溢着活力的生命。他们应该有高尚的人格和健康的心理,走上社会能有正确的世界观、人生观、价值观,从事终身的工作(事业)有良好的发展潜力。这就要求教师在教学过程中,要有高度的责任感,永远拥有一颗真诚、善良的心,还要深入未成年人的内心世界。不仅要总体把握他们心理发展的曲线,而且要善于捕捉其细微的心理变化,及时进行调整,要在心理这台天平上,摆平砝码,使未成年人始终在自信、自强和积极向上的心态中,顺利地完成学习任务。
上一篇:没有新闻了 。 下一篇:没有新闻了
 
版权所有:long8官网 Copyright 2009 All Rights Reserved 管理登陆
皖ICP备06005998号-1 | 皖公网安备 34010402701555号 | 技术支持:龙讯科技
long8官网-龙八游戏官方网站